人教版七年级下册语文 阅读专项训练（二）——散文+小说+议论文
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第一篇：散文阅读——《秋天的怀念》（20分）
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。’听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。’不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：’我可活什么劲！’母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：’咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶’唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：’北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。’什么时候？”你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。’好吧，就明天。’我说。她高兴得一会坐下，一会站起：’那就赶紧准备准备。”哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！’她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：’看完菊花，咱们就去’仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……’她忽然不说了。对于’跑’和’踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
1. 文章以’秋天的怀念’为题，’秋天’在文中有哪些含义？（3分）_________________________
2. 母亲为什么要’挡在窗前’？这个细节体现了什么？（3分）____________________________
3. 赏析’她高兴得一会坐下，一会站起’。（3分）_______________________________________
4. 文中两次出现’好好儿活’，含义有什么不同？（4分）________________________________
5. ‘黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉’仅仅是写花吗？请分析其深层含义。（3分）______________________________________________________________________________
6. 文章结尾说’我懂得母亲没有说完的话’，母亲没有说完的话是什么？（4分）_____________
第二篇：小说阅读——《在柏林》（20分）
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：’一，二，三……’声音盖过了车轮的’咔嚓咔嚓’声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不加思虑地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
‘一，二，三……’这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。
‘小姐，’他说，’当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。’
车厢里一片寂静，静得可怕。
7. 小说开头描写车厢里’几乎看不到一个健壮的男子’，有什么用意？（3分）_______________
8. 老妇人为什么反复数’一，二，三’？（3分）________________________________________
9. 老兵’挺了挺身板’这个动作描写有什么作用？（3分）________________________________
10. 分析结尾’车厢里一片寂静，静得可怕’的表达效果。（3分）___________________________
11. 这篇小说篇幅很短，为什么却有强烈的震撼力？（4分）_______________________________
12. 小说题目’在柏林’有什么特殊含义？（4分）_______________________________________
第三篇：议论文阅读——《谈读书》（节选）（20分）
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常作笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。
13. 作者认为读书有哪三大作用？请用原文回答。（3分）_________________________________
14. ‘书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。’这句话运用了什么论证方法？怎样理解？（4分）_________________________________________________________________________
15. 文中说’读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密……’，请仿照写一句。（3分）_______
16. ‘用书之智不在书中，而在书外’这句话的含义是什么？（3分）________________________
17. 作者对不同的书提出了三种不同的读法，你平时是怎样读书的？请结合自己的经验谈谈。（3分）______________________________________________________________________________
18. 本文对今天的读者仍有什么启示？（4分）_________________________________________
【阅读综合答题模板】
一、概括类：人+事+果 / 对象+特征 / 论点+论据
二、赏析类：手法（修辞/描写/用词）+ 内容（写了什么）+ 效果（生动/形象/具体）+ 情感（表达了什么）
三、作用类：内容作用+结构作用（开头：总领/铺垫/设悬；中间：过渡/承上启下；结尾：总结/点题/升华）
四、含义类：表层义+深层义（象征/比喻/双关/情感）
五、感受类：观点+文本依据+联系生活+总结
参考答案
第一篇
1. 交代故事发生的季节；’秋天’是母亲去世的季节，寄托了对母亲的深深怀念；秋天的菊花象征了母亲的品格和’好好儿活’的嘱托。
2. 母亲挡在窗前是不想让’我’看到落叶而触景生情更加悲伤。体现了母亲的细心体贴和深沉的爱。
3. 用动作描写写出母亲听到’我’愿意出去看花后的极度喜悦，反衬出她平时因’我’的自暴自弃有多压抑，突出了母爱的深沉。
4. 第一次是母亲在极度痛苦中对儿子的恳求和鼓励；第二次是’我’在母亲去世后对妹妹的承诺，也表明’我’终于理解了母亲的话并决心践行。
5. 不仅仅是写花。菊花的淡雅、高洁、热烈象征了母亲平凡而伟大的品质，也象征了生命的各种可能——’我’理解了母亲，决心好好活下去。
6. 母亲没有说完的话是：’咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。’她希望’我’不要自暴自弃，无论生活多么艰难，都要坚强地活下去。
第二篇
7. 暗示战争使大量青壮男子死亡或上了前线，为后文老兵一家的悲惨遭遇提供社会背景。
8. 她因失去三个儿子而精神失常，数’一，二，三’是她无意识中对三个儿子的呼唤，揭示了战争给普通家庭带来的深重创伤。
9. ‘挺了挺身板’表现了老兵在巨大悲痛中仍保持军人的尊严，也为接下来的平静诉说蓄势，形成情感反差。
10. 与前文的嗤笑声形成鲜明对比，用’静’反衬’悲’，无声胜有声，让读者在沉默中感受到战争的残酷和沉重。
11. 以小见大：通过一节车厢的片段折射整个战争的灾难；结尾突转：出人意料的真相揭示带来强烈震撼；留白手法：不直接控诉战争，让读者自己体会。
12. ‘在柏林’既是故事发生的地点，也暗示这是战争策源地，具有强烈的反讽意味——发动战争的国家的人民也同样承受着战争带来的深重苦难。
第三篇
13. ‘读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。’
14. 比喻论证。将不同的读书方法比作不同的进食方式，形象地说明不同价值的书应投入不同的精力来读。
15. 示例：读文学使人情感丰富，读哲学使人思想深邃，读艺术使人品味高雅。
16. 读书的真正智慧不是死记硬背书中的知识，而在于将书本知识与生活经验相结合，灵活运用。
17. 示例：课外书我通常快速浏览（浅尝），课本要仔细阅读（咀嚼），参考书可以挑重点看（吞食）。但有些好书也值得反复精读。
18. 启示：读书要讲究方法，不同的书不同读法；读书要结合实践和思考；要广泛阅读不同类型的书来塑造全面的品格。
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